就高等教育而言，以推进教育数字化为契机，充分发挥数字技术和数字资源对高等教育变革创新的赋能作用，是数字时代我国高等教育高质量发展的应有之义。自2022年初启动实施“国家教育数字化战略行动”以来，我国在推进高等教育数字化方面已经取得了突出的成绩，数字资源蕴含的势能稳步转化为高等教育改革创新的强大动能。

 

当前，数字化为高等教育的变革创新带来了许多新的可能。一是重塑高等教育的形态，革新高等教育的理念和路径。比如，人工智能、大模型等数字工具的深度介入，一方面把教师从繁重的重复性、机械性劳动中解放出来，另一方面又为学生提供了自主学习、个性化学习的技术通道，从而提升了因材施教的精细化、精准化水平。二是拓展高等教育的时空界限，构建泛在的学习环境和育人场景。比如，虚拟空间等数字技术打破了空间和时间的局限，通过联结校内校外、课上课下，生成了多维交互的沉浸式教学场景，使“人人可学、处处可学、时时可学”成为现实。三是促进高等教育的公平发展，扩大优质教育资源的覆盖面。借助数字技术打破信息壁垒、连接数字资源孤岛，不断缩小高等教育在城乡、区域、校际、群体等方面的差距，助力新时代高等教育公平发展。同时要看到，通过数字化赋能高等教育开辟新赛道、塑造新优势，仍然任重道远。面向未来，我们要继续推进高等教育数字化进程，进一步聚合数字势能、释放数字动能，以数字化为高等教育高质量发展赋能增效。

 

持续加大数字化平台建设投入。推进高等教育数字化进程，需要海量数据和先进技术，这离不开相关平台的持续建设。要以国家高等教育智慧教育平台为重点，建立一批智慧教室、虚拟实验室、数字图书馆，在此基础上推动大数据、物联网、云计算、区块链等数字技术的广泛深入应用，搭建师生教与学的信息数据库，通过全息影像、数字孪生、虚拟现实、数字人、AI助教等数字工具的赋能，形成具有物联化、感知化和泛在化特征的新型教育场域，为学习者提供更加多样、便捷的优质教育资源，为个性化学习和高质量教学服务。

 

着力提升教育者数字素养。高等教育的数字化发展，不只是优质数字教育资源的简单集聚，更需要大批能够利用数字技术提升课堂设计和课堂组织水平的教师。要强化对高校教师的数字技术培训，让教师善于运用数字化教学方法，增强教学过程的创造性、体验性和启发性，提高学生学习效能，更好服务于学生德智体美劳全面发展。

 

加强数字治理能力建设。当前，基于数字化的高校治理能力还没有跟上数字化技术的发展速度，长此以往将制约数字化赋能高等教育的实际效能。要开展基于大数据驱动、人工智能辅助等数字技术的教育分析与决策，不断完善高校内部的数字治理体制机制，全面提升高等教育管理效能和教育决策科学化水平，为推进高等教育数字化提供有力制度保障。

 

强化数字化转型国际合作。数字时代来临后，高等教育数字化转型对世界各国来说都是一道必答题。要在把牢正确方向和安全底线的前提下，以开放的胸怀吸纳全球数字化公共教育的优质成果，增进多元文化之间的认知和认同。同时，积极探索建立数字化时代高等教育对外开放工作体系，进一步扩大我国高等教育的影响力和感召力。

 

作者：杨维东、张璐 重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心重庆工商大学分中心