中国式现代化是人口规模巨大的现代化。如何在人口数量庞大的中国整体提高人口质量和素质，是发展现代化进程中面临的重要问题。加快形成新质生产力，为破解这一难题提供了重要线索。

 

第一，发展新质生产力有利于提升劳动者素质。习近平总书记指出，新质生产力“以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵”。劳动者作为生产力三要素中最活跃的要素，是形成新质生产力的关键。新质生产力要求摆脱高能耗的传统经济增长路径，是数字时代技术含量高、涉及领域新，高效能、高质量，以科技创新为主导、更具融合性的生产力，体现出生产力由旧向新的质态跃迁。以科技创新为核心要素的新质生产力，需要一批具有更高劳动素质和业务能力、可创造及应用新知识新技术的新型劳动者，一是推动技术创新和引领产业革新的战略型人才，二是熟练运用新型劳动资料、更好适应高端设备发展要求的应用型人才。发展新质生产力可有效提高我国高素质人才的占比，从总体上提高劳动人口的科学文化素质和劳动技能素质，在一定程度上推动实现人口高质量发展目标。同时，劳动者素质的提高又进一步推动中国式现代化的实现。

 

第二，发展新质生产力有利于改变劳动者就业结构。习近平总书记指出，积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能。产业转型升级是形成新质生产力的重要引擎，其中战略性新兴产业和未来产业是发展新质生产力的主阵地，也是实现传统动能向新动能转换的必然选择。产业结构升级使落后产业逐步退出市场，简单重复的低技能岗位大幅缩减，技术和知识密集型就业岗位增加。新兴产业的就业环境、工资待遇较之传统产业有显著提升，将对劳动者的就业质量、生活质量产生有益影响。

 

第三，发展新质生产力有利于提升教育水平，培养造就更多创新型人才。无论是提升劳动者素质还是开发适应新产业的人力资源，都需要教育。一方面，发展新质生产力需要坚实的人才支撑，造就高素质劳动者队伍必须深化教育改革、优化人才培养模式。另一方面，传统产业的淘汰不可避免地引发低技能劳动者的失业或转岗，而科学教育的普及化和终身化可以帮助其过渡到新的产业领域，缓解“发展的阵痛”。除此之外，科学技术发展的新成果可应用于教育领域，丰富教育手段、优化教学方式、提高教学质量。总之，教育的发展和普及是新质生产力形成的基础。